Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame. ——Socrates
山东郓城一中 范中稳 邮编：274700
困惑之一：新课程湘版地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点点到为止，留给教师发挥的余地过大（变相的加重了教师负担）同时，课程标准要求不具体，讲多深，讲多少，很难把握。
应对策略：针对正文简短，篇幅小，弹性大的特点（实际上是缺点）作为一线教师只有加强集体备课，同一要求（讲哪些、讲多深，怎么讲）同时紧密结合生活，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例。如野外旅游登山，选择哪个线路比较好（与等高线结合——湘版七上第29页学看地形图），野外旅游登山迷路怎么办（与野外辨方向结合——湘版七上第7页方向）等。
困惑之二：新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极让学生参与，学生很活跃，由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重，课时少的现象。
应对策略：针对课时不够的特点，具体做法是在平时备课时按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容进行统筹安排（讲多少，讲哪些），同时，大力开展研究性学习，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取地理知识信息的渠道延伸到课外。同时也提高了学生自主学习和自主探究的能力。
困惑之三：教材内容非常突出时代信息，而教师的存量知识非常陈旧，难以适应这一点，许多新内容教师都没有接触过，必须现学现卖。
应对策略：针对时代气息的知识缺乏这一点，发动学生搜集相关地理材料，不同学校之间的地理教师要经常在一起互相沟通交流，把所有搜集到的材料放在一起，实行资料共享。
困惑之四：新教材设计的活动灵活新颖，但有点过多，没有现成的答案，答案开放性过大，这对教师的要求非常高，但许多非专业地理教师达不到这一点。
应对策略：针 对这一点，在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速，以跟上新课程的时代步伐，进 而走在新课改的前面。同时在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作，不同组之间进行答辩，让学生自 己寻求合理的答案（非唯一性）。教师要在其中只起一个点拨引导的作用。
困惑之五：学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，零碎（本来就零碎）许多老师说：新课标地理教起来困难，学生学起来更困难。
应对策略（一）：针对知识缺乏系统性，零碎这一点，教师每进行完一节课都要进行课堂小结，每进行完一个单元也要进行小结，对知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成具有生成性的知识，让知识开花结果。
应对策略（二）：针对难学这一点，曾记得有位名人说得话：教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）。我们在平时的地理教学中我们可以尝试以下方法。
（1）用兴奋形成兴趣。尝试从心理上预先让学生喜欢某一内容，然后激情高涨地接触它，兴趣就调动起来了。
（2）用优势引导兴趣。尽量发现学生自己某方面的优势（学生的闪光点），以此为"兴奋点"培养兴趣，享受成功的快乐，建立信心，比如学生的地理成绩可能学得不好，但地图绘的较好。
（3）用意志强化兴趣。有了坚强的意志，才能克服困难，不断强化学习地理的兴趣。
（4）用成功来激发兴趣。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要求放低一点，这样一实现便能激励学生再接再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。
（5）、突出学习方法：寻求更多地展示学习地理的方法，而不是强调对地理知识"量"上的堆积，强调学生学会探究：1、基本地理规律2、地理要素之间的联系3、区域发展的主导因素
（6）、注重语言儿童化，与学生共鸣。（初一初二的学生年龄较小，多数学生才十二、三岁）因此地理教学要符合学生的认识特点。
困惑之六：实验区的老师们不知怎么出题来评价学生，担心教学管理部门仍沿用传统的方法评价新课程地理教学
应对策略：教材只给试验区的老师提供了一个资源平台，如何创造性的使用教材，创造性的利用学生已有的存量知识来评价学生呢？在学完湘版八年级上册第一章中国的疆域与人口后，我设计了一道考察学生政区知识掌握情况的试题：设计2008年北京奥运会火炬在中国的传递路线图的第一站，并写出所在行政区的简称、行政中心、并陈述理由
没想到学生的思路还真活跃，答案各种各样，让老师们想都不敢想：
有的学生设计以台湾省为第一传递站，其陈述的理由是，我们应当是一个统一的大家庭，这象征着祖国的统一，然后并且用一个大大的T表示，既象征着统一，又表示台湾省。有的学生以西藏自治区为第一传递站，其陈述的理由是：这里有世界最高峰珠穆朗玛峰，这象征中国将来会在各方面站在世界之巅！有的学生设计以中国的四至点（最北端、最南端、最西端、最东端）同时为第一传递站，其陈述的理由是：这象征着世界应该是一个团结奋进的世界，"四海之内皆兄弟"。有的学生设计以56个民族的原居住地为出发点同时向北京传递。
这样象征着欣欣向荣的祖国生活在祖国母亲的怀抱中......
通过上述几点做法，逐步消除地理难学的心理，进而学会地理，然后发展的会学及乐学。这是一个渐进的过程。相信会其它试用区的老师们会点燃起熊熊烈火——让我们的地理火起来。
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